Venho por meio deste demonstrar minha consternação e imensa insatisfação em relação a algumas questões referentes ao Ensino Médio da escola:

1. Não é a primeira vez neste ano que ouço alguns estudantes do Ensino Médio comentarem que nas provas foram colocados itens e questões cujo conteúdo não foi abordado em sala pelo professor. Já que é um sistema em que provas são hipervalorizadas, espera-se que, no mínimo, se cobre aquilo que foi falado/explicado/ensinado/sistematizado/revisado pelo professor em sala. E não adianta o professor apenas fazer uma citação. Este engodo não serve ao estudante. Devido à lista imensa de conteúdos a serem abordados, o professor é pressionado a apenas mencionar o tema para conseguir ?vencer? todo o conteúdo para o período. O importante é ?vencer o conteúdo? ou o estudante aprender? 
2. Há a alternativa dos estudantes apresentarem recurso em relação ao gabarito das provas. O prazo é de até 3 dias após a prova. Todavia, o estudante se retira tanto da prova multi quanto da prova padrão sem o caderno de provas. Ou seja, ele só tem como averiguar as concordâncias em relação ao gabarito oficial após receber a prova corrigida, o que ocorre apenas muitos dias após o término do prazo de apresentação do recurso. Esta situação esquisita se retroalimenta com estudantes tendo que fotografar gabaritos após terminarem as provas, caso desejem ingressar com algum recurso. Este sistema imposto pela escola parece cumprir ao único propósito de dificultar que os estudantes entrem com recursos.
3. É inadmissível que a escola ponha dificuldades aos estudantes quando estes, durante a prova, precisam ir ao banheiro. Quem controla os esfíncteres dos professores, coordenadores e diretores? Ou apenas os esfíncteres dos estudantes requerem ?medidas de controle??
Esta escola não deve ser mais uma entre tantas que reproduzem o falido sistema educacional brasileiro: fabril, cartesiano, autoritário, alienante, em que o que vale é a nota, a classificação, e não a aprendizagem.  Nestas escolas, o que importa é decorar, memorizar conteúdos, mesmo que estes estejam destituídos de significado e sequer sejam utilizados na vida. Depois, regurgita-se tudo nas provas, faz-se um ranking, comparam-se notas, desempenhos e, desgraçadamente, seres humanos. Não, não foi para isto que matriculei meu filho nesta escola. Não foi para que ele vivesse mais do mesmo sistema educacional brasileiro falido, em que estudantes são silenciados, conteúdos sem sentido são meramente despejados sobre os estudantes, sem qualquer relação com a vida, para depois serem cobrados em provas que dizem, como o PAS e o ENEM, ?primar pela criticidade, capacidade de análise e outras competências? que deveriam ser desenvolvidas pelo estudante. Mas como serão desenvolvidas se, durante o ensino, o que se requer do estudante é apenas uma memória prodigiosa e a capacidade de regurgitar tudo num período de tempo determinado?! 
Não questiono tais coisas em nome de um estudante mediano. O estudante medíocre, manter-se-á assim, de modo geral, durante toda sua vida escolar. Estou falando de um estudante esforçado, dedicado, com incontáveis e constantes ?notas altas? valorizadas pelo sistema educacional decadente. E que, embora seja crítico e leitor voraz, este estudante (e a família dele) não vê sentido em inúmeros conteúdos ensinados na escola de forma apressada, superficial, desconectada da vida, do mundo. 
